Voeux 2019
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TUTORAT de lycéens pour des collégiens
Tout le lycée et tout le collège
Un lycéen aide sur le plan scolaire (apprentissage, méthodologie, confiance en soi, …) un collégien
Nom du dispositif
TUTORAT de lycéens pour des collégiens
Niveau d’enseignement concerné
Tout le lycée et tout le collège
Adulte référent
M. L. Bingler et O. Joube et tout professeur engagé dans cette action
Objectifs poursuivis
Qu’un lycéen aide sur le plan scolaire (apprentissage, méthodologie, confiance en soi, …) un collégien
Bénéficiaires
Les collégiens pour leur scolarité
Les lycéens pour une gratification personnelle
Les lycéens pour une gratification personnelle
Critères
Que les 2 (tuteur et tutoré) soient volontaires et acteurs
Durée
Variable en fonction des besoins ou des possibilités
Adultes intervenants
Aucun
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Du temps conjoint entre tuteur et tutoré
Posture du grand pour un plus jeune qui donne de son temps et a confiance dans la réussite du collégien.
Évaluation
Quantitative : Entre 5 et 20 élèves bénéficient de ce dispositif. La difficulté est d’arriver à faire coïncider les emplois du temps des plus jeunes avec ceux des lycéens.
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Commentaires
5/4 Oxygène
Collège : 5ème et 4ème
Faciliter les apprentissages d’élèves en situation de difficultés dues à des troubles divers : « Dys* », TDA*, lenteur extrême, etc…
Suivre 2 années ce parcours pour prendre le temps d’effectuer les apprentissages et les méthodes
Nom du dispositif
5/4 Oxygène
Niveau d’enseignement concerné
Collège : 5ème et 4ème
Adulte référent
Mme QUEREILLAHC
Objectifs poursuivis
- Faciliter les apprentissages d’élèves en situation de difficultés dues à des troubles divers : « Dys* », TDA*, lenteur extrême, etc…
- Suivre 2 années ce parcours pour prendre le temps d’effectuer les apprentissages et les méthodes
*Dys = dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, etc…
* TDA : Troubles de l’attention
- Suivre 2 années ce parcours pour prendre le temps d’effectuer les apprentissages et les méthodes
*Dys = dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, etc…
* TDA : Troubles de l’attention
Bénéficiaires
Elèves de collège en grande difficulté scolaire à l’issue de la classe de 6ème
Critères
- Élèves ayant déjà redoublé au cours de leur scolarité depuis le CP
- Élèves déjà étayés (PPRE, suivis orthophonique – psychomoteur – etc..)
- Élèves pouvant bénéficier d’un travail en très petit effectif
- Élèves déjà étayés (PPRE, suivis orthophonique – psychomoteur – etc..)
- Élèves pouvant bénéficier d’un travail en très petit effectif
Durée
2 ans
Adultes intervenants
L’ensemble des 4 enseignants spécifiques de la classe (français, anglais, mathématiques et Histoire-Géographie)
Outils spécifiques / Postures spécifiques
- Classe double niveau
- Très petit effectif dans les 4 matières citées ci-dessus
- Rattachement à une classe ordinaire pour les autres matières
- Travail sous forme de projets
- Travail sur l’orientation
- Très petit effectif dans les 4 matières citées ci-dessus
- Rattachement à une classe ordinaire pour les autres matières
- Travail sous forme de projets
- Travail sur l’orientation
Évaluation
Quantitative : Environ 12/13 élèves bénéficient de ce dispositif
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Commentaires
Comment mieux intégrer les élèves dans les classes de référence pour les autres matières ?