JOURNÉE DE L’EUROPE

Tous les niveaux des lycées des métiers du CAP au BTS.

Nom du dispositif
JOURNEE DE L’EUROPE
Niveau d’enseignement concerné
Tous les niveaux des lycées des métiers du CAP au BTS.
Adulte référent
Sandrine Chartier et Stéphanie Marouf
Olivier JANOUEIX (externe : maison de l’Europe)
Objectifs poursuivis
• Montrer que chacun est le bienvenu, quel que soit son origine et que l’intégration est un maître mot. Que chacun lorsqu’il se renseigne sur nos lycées et nos formations se sente citoyen européen aussi.

• Cela passe par la découverte de la culture européenne, des langues, et des habitudes alimentaires.
Comprendre l’Europe et ses programmes qui accompagnent les lycéens et les étudiants
Organiser une prestation complexe qui considère plusieurs contraintes :
Organisationnelles
Fonctionnelles
Culturelles
Pédagogiques
• Partager l’Europe quel que soit l’Age, Le niveau d’étude, le choix d’étude
• Outil de promotion
Bénéficiaires
Environ 300 élèves et étudiants autour d’un petit déjeuner européen servi sur les deux sites
120 lycéens et étudiants engagés autour d’un euro quizz
Présentation culturelle de l’Espagne et du Royaume uni pour 46 lycéens
Un rallye européen organisé par des étudiants pour des lycéens ludique et culturel.
Critères
aucun

Sections Européennes
Erasmus +
Durée
Toute la journée du 04 octobre 2016 Reconduite en 2017.
Adultes intervenants
• Mme Beaugendre
• Mme De Barry
• Mme Chartier
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Conférence, rallye, quizz., le triporteur, la salle de déjeuner des élèves et des étudiants

Communication vers l’extérieur par le site et un site de l’académie de Versailles
Évaluation
Questionnaire de satisfaction – Nombre de participants.
Commentaires
Le lycée est porteur du label Erasmus +

Accompagnement pers. Professeur ou professeur principal

Tous les niveaux du lycée.

Nom du dispositif
Accompagnement pers.
Professeur ou professeur principal
Niveau d’enseignement concerné
Tous les niveaux du lycée.
Adulte référent
Des professeurs mais pas obligatoirement ceux de la classe ; les professeurs documentalistes.
Objectifs poursuivis
L’accompagnement personnalisé doit permettre un travail sur plusieurs axes :
⋅ Aider dans le cas de difficultés particulières ;
⋅ Favoriser l’approfondissement pour des élèves qui montrent des capacités importantes ;
⋅ Accompagner la réflexion sur le projet d’orientation ;
⋅ Aider à l’acquisition et à une meilleure maîtrise de méthodes personnelles de travail.
Bénéficiaires
Des groupes d’élèves différents en fonction des thèmes ou de l’approche proposée.
Critères
Les critères sont à affiner : mode de désignation (choix de l’élève ou du professeur).
Durée
En fonction du thème choisi, une ou plusieurs séances.
Adultes intervenants
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Évaluation
Commentaires
Actuellement, le dispositif mis en place en Première et en Terminale n’est pas satisfaisant. Il faudra favoriser l’intervention systématique des professeurs de la classe dans les matières à forts coefficients. Il faudrait une personne pour centraliser l’information du fonctionnement dans la classe ou le niveau.

Tutorat

Tous les niveaux du lycée.

Nom du dispositif
Tutorat
Niveau d’enseignement concerné
Seconde
Adulte référent
Adjointe au lycée, MP Pommel
Objectifs poursuivis
Permettre à des élèves fragiles en classe de Seconde d’être dans un très petit groupe avec un professeur exerçant à ce niveau.
Matières : Français, math, physique…
Bénéficiaires
Elèves éprouvant quelques difficultés dans les matières sélectionnées.
Critères
Ils sont définis à la fois par le professeur en charge de la matière dans la classe ainsi que le professeur principal lors du conseil de classe du 1er trimestre.
Durée
6 mois / une heure par semaine
Adultes intervenants
Des professeurs de Seconde en priorité (6).
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Remédiation et reprise de confiance dans la matière concernée, d’autant plus qu’il s’agit d’élèves que le professeur n’a pas en cours.
Évaluation
Commentaires
Actuellement, le dispositif mis en place en Première et en Terminale n’est pas satisfaisant. Il faudra favoriser l’intervention systématique des professeurs de la classe dans les matières à forts coefficients. Il faudrait une personne pour centraliser l’information du fonctionnement dans la classe ou le niveau.

Cambridge

Première et Terminale

Nom du dispositif
Cambridge
Niveau d’enseignement concerné
Première et Terminale
Adulte référent
Un professeur d’anglais (Mme Hauchard)
Objectifs poursuivis
Permettre à des élèves de préparer un examen différent de ce qui est évalué en fin d’année.

Ouvrir sur d’autres formations.

Ouvrir sur le travail des langues vivantes.
Bénéficiaires
Tout élève volontaire.
Critères
Etre capable d’assumer le travail supplémentaire
Durée
Un an (de mars à mars).
Adultes intervenants
Un professeur d’anglais (Mme Hauchard)
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Professeur préparé aux exigences de l’examen.
Salle, créneau dans l’emploi du temps ;
Évaluation
Commentaires
Cela a un coût supplémentaire pour les familles.

Aménagements PAP

De la Seconde à la Terminale

Nom du dispositif
Aménagements PAP
Niveau d’enseignement concerné
De la Seconde à la Terminale
Adulte référent
Le prof. principal
Objectifs poursuivis
Permettre aux élèves qui rencontrent des difficultés particulières de poursuivre leur scolarité en donnant les moyens adaptés. Préparer au mieux les échéances à venir : orientation et examens.
Bénéficiaires
Elèves « dys » et autres.
Critères
Aménagements et adaptations officiels de l’Education nationale.
Durée
Toute la scolarité
Adultes intervenants
L’équipe pédagogique, Véronique Philippe, les surveillantes.
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Salles spécifiques, ordinateurs…
Évaluation
Commentaires
Difficultés à adapter l’enseignement pour toutes les difficultés identifiées. Problème de la diffusion de l’information.

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