TUTORAT de lycéens pour des collégiens

Tout le lycée et tout le collège

Un lycéen aide sur le plan scolaire (apprentissage, méthodologie, confiance en soi, …) un collégien

Nom du dispositif
TUTORAT de lycéens pour des collégiens
Niveau d’enseignement concerné
Tout le lycée et tout le collège
Adulte référent
M. L. Bingler et O. Joube et tout professeur engagé dans cette action
Objectifs poursuivis
Qu’un lycéen aide sur le plan scolaire (apprentissage, méthodologie, confiance en soi, …) un collégien
Bénéficiaires
Les collégiens pour leur scolarité
Les lycéens pour une gratification personnelle
Critères
Que les 2 (tuteur et tutoré) soient volontaires et acteurs
Durée
Variable en fonction des besoins ou des possibilités
Adultes intervenants
Aucun
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Du temps conjoint entre tuteur et tutoré Posture du grand pour un plus jeune qui donne de son temps et a confiance dans la réussite du collégien.
Évaluation
Quantitative : Entre 5 et 20 élèves bénéficient de ce dispositif. La difficulté est d’arriver à faire coïncider les emplois du temps des plus jeunes avec ceux des lycéens.
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Commentaires

5/4 Oxygène

Collège : 5ème et 4ème

Faciliter les apprentissages d’élèves en situation de difficultés dues à des troubles divers : « Dys* », TDA*, lenteur extrême, etc…
Suivre 2 années ce parcours pour prendre le temps d’effectuer les apprentissages et les méthodes

Nom du dispositif
5/4 Oxygène
Niveau d’enseignement concerné
Collège : 5ème et 4ème
Adulte référent
Mme QUEREILLAHC
Objectifs poursuivis
- Faciliter les apprentissages d’élèves en situation de difficultés dues à des troubles divers : « Dys* », TDA*, lenteur extrême, etc…
- Suivre 2 années ce parcours pour prendre le temps d’effectuer les apprentissages et les méthodes

*Dys = dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, etc…
* TDA : Troubles de l’attention
Bénéficiaires
Elèves de collège en grande difficulté scolaire à l’issue de la classe de 6ème
Critères
- Élèves ayant déjà redoublé au cours de leur scolarité depuis le CP
- Élèves déjà étayés (PPRE, suivis orthophonique – psychomoteur – etc..)
- Élèves pouvant bénéficier d’un travail en très petit effectif
Durée
2 ans
Adultes intervenants
L’ensemble des 4 enseignants spécifiques de la classe (français, anglais, mathématiques et Histoire-Géographie)
Outils spécifiques / Postures spécifiques
- Classe double niveau
- Très petit effectif dans les 4 matières citées ci-dessus
- Rattachement à une classe ordinaire pour les autres matières
- Travail sous forme de projets
- Travail sur l’orientation
Évaluation
Quantitative : Environ 12/13 élèves bénéficient de ce dispositif
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Commentaires
Comment mieux intégrer les élèves dans les classes de référence pour les autres matières ?

Semaine d’intégration

Collège 6ème

Mieux faire connaissance entre élèves d’une même classe.
Mieux faire connaissance avec des professeurs.

Nom du dispositif
Semaine d’intégration
Niveau d’enseignement concerné
Collège 6ème
Adulte référent
M. L. BINGLER
Objectifs poursuivis
Mieux faire connaissance entre élèves d’une même classe
Mieux faire connaissance avec des professeurs

Commencer la pratique du thème de sa classe :
Thèmes : Musique, Cuisine et astronomie, cinéma, nature et environnement, jouer avec les mots, sports de plein air, pliage-cartonnage-fabrication d’objets
Bénéficiaires
Tous les élèves de 6ème et les professeurs accompagnateurs
Critères
Que tous les élèves y participent
Durée
1 semaine scolaire
Adultes intervenants
Les Professeurs Principaux, les animateurs de thèmes, des intervenants extérieurs
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Ces stages se déroulent en début d’année scolaire, à l’extérieur de l’établissement (Val de Loire ou Vendée).
Découverte des élèves au travers de la vie du groupe et dans des activités hors la classe.
Accompagnement dans le quotidien des enfants.
Entraide et médiation en vue de la cohésion du groupe classe.
Évaluation
Quantitative : 210 élèves
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Commentaires
Négatif : Il y a un coût pour les familles
Positif : La cohésion de la classe s’en trouve grandement améliorée. Les élèves connaissent bien les professeurs qui les ont accompagnés. Les règles de vie sont un peu installées.

Semaine de remotivation 3ème et suivi au cours de l’année

Collège : 3ème

Permettre aux élèves concernés d’acquérir une meilleure image d’eux-mêmes.
Permettre aux élèves de découvrir qu’ils ont des compétences.
Permettre aux élèves de développer des compétences scolaires qui leur feraient défaut

Nom du dispositif
Semaine de remotivation 3ème et suivi au cours de l’année
Niveau d’enseignement concerné
Collège 3ème
Adulte référent
M. L. BINGLER et T. MICHON
Objectifs poursuivis
Permettre aux élèves concernés d’acquérir une meilleure image d’eux-mêmes.
Permettre aux élèves de découvrir qu’ils ont des compétences.
Permettre aux élèves de développer des compétences scolaires qui leur feraient défaut
Bénéficiaires
6 ou 7 élèves de 3ème
Critères
Elèves repérés en 4ème comme ayant un manque de confiance en eux qui gêne leurs apprentissages
Dispositif proposé à l’élève et à sa famille.
Durée
1 semaine scolaire + 3 ou 4 rencontres dans l’année
Adultes intervenants
M. L. BINGLER et T. MICHON
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Travail de recherche sur ordinateur
Mind map
« Jeux » de mémorisation
Décryptage des attentes scolaires
Observation et synthèse
Travail sur l’aisance à l’oral
Postures : adultes compris comme des aides et non des évaluateurs
Élèves prêts à entrer dans une démarche innovante
Évaluation
Quantitative : 6 à 7 élèves bénéficient de ce dispositif
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Commentaires
Ce dispositif est proposé et non imposé.
Cela ne remplace pas le stage en entreprise : il sera réalisé sur des petites vacances. Coût évalué entre 100 et 120 € la semaine tout inclus (voyage, hébergement, repas, visites)

Coup de pouce

Maternelles et primaire

Aide pour des difficultés passagères
Travail sur des projets de classe

Nom du dispositif
Coup de pouce
Dans le cadre des APC (aide pédagogique complémentaire)
Niveau d’enseignement concerné
Maternelles et primaire
Adulte référent
L’enseignant de la classe
Objectifs poursuivis
Aide pour des difficultés passagères
Travail sur des projets de classe
- Projets artistiques
- Projet de théâtre
- Projet d’écriture
- Animation péri-scolaire
- …
Bénéficiaires
Les élèves de maternelle et primaire
Critères
L’enseignant repère une difficulté qui peut être travaillée lors du coup de pouce.
Constitution d’un groupe pour travailler le projet.
Durée
25 mn 2 fois par semaine en maternelle.
45 mn 2 fois par semaine en primaire.
Adultes intervenants
L’enseignant de la classe
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Jeux, manipulations, travail de groupe, travail sur fichier.
Relation avec l’élève est différente du fait des petits groupes entre 6 et 10 élèves
Évaluation
- Une centaine d’enfants bénéficient par roulement de ce dispositif.
- 75% des enfants résolvent leurs difficultés scolaires et reprennent confiance.
- Les projets de classe sont présentés aux autres classes ou sont exposés lors des portes ouvertes ou aboutissent pour la fête de l’école.
- Un questionnaire est donné aux élèves.
Commentaires
L’effet est positif.
La régularité permets de travailler rapidement sur une difficulté et la résoudre.
Les enfants sont heureux de venir.
La régularité permets de travailler rapidement sur une difficulté et la résoudre.