Semaine d’intégration

Collège 6ème

Mieux faire connaissance entre élèves d’une même classe.
Mieux faire connaissance avec des professeurs.

Nom du dispositif
Semaine d’intégration
Niveau d’enseignement concerné
Collège 6ème
Adulte référent
M. L. BINGLER
Objectifs poursuivis
Mieux faire connaissance entre élèves d’une même classe
Mieux faire connaissance avec des professeurs

Commencer la pratique du thème de sa classe :
Thèmes : Musique, Cuisine et astronomie, cinéma, nature et environnement, jouer avec les mots, sports de plein air, pliage-cartonnage-fabrication d’objets
Bénéficiaires
Tous les élèves de 6ème et les professeurs accompagnateurs
Critères
Que tous les élèves y participent
Durée
1 semaine scolaire
Adultes intervenants
Les Professeurs Principaux, les animateurs de thèmes, des intervenants extérieurs
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Ces stages se déroulent en début d’année scolaire, à l’extérieur de l’établissement (Val de Loire ou Vendée).
Découverte des élèves au travers de la vie du groupe et dans des activités hors la classe.
Accompagnement dans le quotidien des enfants.
Entraide et médiation en vue de la cohésion du groupe classe.
Évaluation
Quantitative : 210 élèves
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Commentaires
Négatif : Il y a un coût pour les familles
Positif : La cohésion de la classe s’en trouve grandement améliorée. Les élèves connaissent bien les professeurs qui les ont accompagnés. Les règles de vie sont un peu installées.

Semaine de remotivation 3ème et suivi au cours de l’année

Collège : 3ème

Permettre aux élèves concernés d’acquérir une meilleure image d’eux-mêmes.
Permettre aux élèves de découvrir qu’ils ont des compétences.
Permettre aux élèves de développer des compétences scolaires qui leur feraient défaut

Nom du dispositif
Semaine de remotivation 3ème et suivi au cours de l’année
Niveau d’enseignement concerné
Collège 3ème
Adulte référent
M. L. BINGLER et T. MICHON
Objectifs poursuivis
Permettre aux élèves concernés d’acquérir une meilleure image d’eux-mêmes.
Permettre aux élèves de découvrir qu’ils ont des compétences.
Permettre aux élèves de développer des compétences scolaires qui leur feraient défaut
Bénéficiaires
6 ou 7 élèves de 3ème
Critères
Elèves repérés en 4ème comme ayant un manque de confiance en eux qui gêne leurs apprentissages
Dispositif proposé à l’élève et à sa famille.
Durée
1 semaine scolaire + 3 ou 4 rencontres dans l’année
Adultes intervenants
M. L. BINGLER et T. MICHON
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Travail de recherche sur ordinateur
Mind map
« Jeux » de mémorisation
Décryptage des attentes scolaires
Observation et synthèse
Travail sur l’aisance à l’oral
Postures : adultes compris comme des aides et non des évaluateurs
Élèves prêts à entrer dans une démarche innovante
Évaluation
Quantitative : 6 à 7 élèves bénéficient de ce dispositif
Qualitative : Voir feuille d’évaluation
Commentaires
Ce dispositif est proposé et non imposé.
Cela ne remplace pas le stage en entreprise : il sera réalisé sur des petites vacances. Coût évalué entre 100 et 120 € la semaine tout inclus (voyage, hébergement, repas, visites)

Coup de pouce

Maternelles et primaire

Aide pour des difficultés passagères
Travail sur des projets de classe

Nom du dispositif
Coup de pouce
Dans le cadre des APC (aide pédagogique complémentaire)
Niveau d’enseignement concerné
Maternelles et primaire
Adulte référent
L’enseignant de la classe
Objectifs poursuivis
Aide pour des difficultés passagères
Travail sur des projets de classe
- Projets artistiques
- Projet de théâtre
- Projet d’écriture
- Animation péri-scolaire
- …
Bénéficiaires
Les élèves de maternelle et primaire
Critères
L’enseignant repère une difficulté qui peut être travaillée lors du coup de pouce.
Constitution d’un groupe pour travailler le projet.
Durée
25 mn 2 fois par semaine en maternelle.
45 mn 2 fois par semaine en primaire.
Adultes intervenants
L’enseignant de la classe
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Jeux, manipulations, travail de groupe, travail sur fichier.
Relation avec l’élève est différente du fait des petits groupes entre 6 et 10 élèves
Évaluation
- Une centaine d’enfants bénéficient par roulement de ce dispositif.
- 75% des enfants résolvent leurs difficultés scolaires et reprennent confiance.
- Les projets de classe sont présentés aux autres classes ou sont exposés lors des portes ouvertes ou aboutissent pour la fête de l’école.
- Un questionnaire est donné aux élèves.
Commentaires
L’effet est positif.
La régularité permets de travailler rapidement sur une difficulté et la résoudre.
Les enfants sont heureux de venir.
La régularité permets de travailler rapidement sur une difficulté et la résoudre.

AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire)

Ecole maternelle ou primaire

Accompagner les enfants à besoins pédagogiques particuliers
Seconder l’enseignant
Redonner confiance aux enfants
Faire progresser l’enfant.

Nom du dispositif
AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire)
Niveau d’enseignement concerné
Ecole maternelle ou primaire
Adulte référent
L’enseignant de la classe de l’enfant
Objectifs poursuivis
Accompagner les enfants à besoins pédagogiques particuliers
Seconder l’enseignant
Redonner confiance aux enfants
Faire progresser l’enfant.
Bénéficiaires
Les enfants qui ont eu un accord MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapés)
Critères
Enfants a besoin pédagogique particuliers reconnu par la MDPH et ayant eu un accord sur des heures d’AVS
Durée
6 mois renouvelables en fonction des observations des intervenants de l’enfant
Adultes intervenants
L’enseignant de la classe
Outils spécifiques / Postures spécifiques
L’enseignant et l’AVS
Enseignant ASH, psychologue
Évaluation
4 enfants dans l’école.
2 ESS (Equipe de Suivi de Scolarité) où se réunissent l’enseignante référente, les thérapeutes, l’enseignante de l’élève, les parents et le chef d’établissement).
Commentaires
Apporte une aide précieuse à l’enfant, au groupe classe et à l’enseignant.
L’AVS perçoit des choses que l’enseignant ne voit pas forcément ce qui permet de progresser.
Aide entièrement gratuite pour les parents

Pastorale école

Maternelle et primaire

Sensibilisation sur le vivre en frère. Comment faire grandir les enfants.
Les savoirs et les savoir-être. Transmettre des valeurs.
Vivre cela dans la paix et la joie. Savoir se respecter

Nom du dispositif
Pastorale école
Niveau d’enseignement concerné
Maternelle et primaire
Adulte référent
Le chef d’établissement
La coordinatrice de l’école.
La communauté éducative.
Les bénévoles catéchistes et autres
Objectifs poursuivis
sensibilisation sur le vivre en frère.
Comment faire grandir les enfants.
Les savoirs et les savoir-être.
Transmettre des valeurs.
Vivre cela dans la paix et la joie.
Savoir se respecter
Bénéficiaires
L’équipe éducative
Les enfants de l’école
Critères
Tous les membres de la communauté éducative doivent être conscients du rôle très important qu’ils ont dans ce qu’ils transmettent tant sur les paroles que sur les actes.
Durée
L’heure pastorale, 1 heure par semaine.
Les temps forts, 5 par an : rassemblement de tous les élèves de l’école à la Tousaint, Noël, au carême, à Pâques et en fin d’année.
Au quotidien
Adultes intervenants
Le chef d’établissement
La coordinatrice de l’école.
L’équipe qui éduque.
Les bénévoles catéchistes, les témoins, les prêtres.
Outils spécifiques / Postures spécifiques
Vivre la première annonce
Etre valeur d’exemple. Etre un repère.
Montrer ce qu’est être chrétien
Se regrouper, créer l’unité d’un groupe
Réfléchir ensemble.
Chanter et/ou prier.
Films, diaporama et modules de catéchèse ou livres de culture religieuse
Organisation de temps de rassemblement(temps forts)
2 propositions :
- Culture religieuse, c’est une sensibilisation aux religions et à leurs valeurs, leur histoire, leur géographie (symboles, personnages, lieux de cultes, textes…
- Catéchisme : apprentissage et approfondissement de la foi catholique avec proposition des sacrements : baptême, pardon et eucharistie.
Évaluation
Il y a toujours possibilité de passer de culture religieuse à catéchisme et inversement.
Il y a 160 enfants au catéchisme du CE2 au CM2.
Il y a 120 enfants en culture religieuse.
Chaque année une douzaine de préparation au baptême et une soixantaine de première communion.
Voir l'enthousiasme des enfants.
Questionnaire en fin d’année aux enfants et aux intervenants.
Commentaires
Permets d’apporter une unité dans l’école.
Les projets servent au quotidien.
Le côté festifs des temps fort est très important sur ce que nous voulons transmettre
Ce que nous faisons avec les enfants permet d’entretenir leur petite flamme intérieure qu’elle soient flamme de foi ou flamme de spiritualité.

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